BAB
I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Pendekatan
Gestalt adalah terapi humanistik eksistensial yang berlandaskan persepsi bahwa
individu harus menmukan caranya sendiri dalam hidup dan menerima tanggung jawab
pribadi jika individu ingin mencapai kedewasaan. Tujuan dasar pendekatan ini
adalah agar konseli mencapai kesadaran tentang apa yang mereka rasakan dan
lakukan serta belajar bertanggung jawab atas perasaan, pikiran dan tindakan
sendiri. Selanjutnya, pendekatan ini juga dianggap pendekatan yang hidup dan
mempromosikan pengalaman langsung, bukan sekedar membicarakan permasalahan
dalam konseling. Oleh karena itu, pendekatan ini disebut juga experiental, dimana konseli meraskan apa
yang mereka rasakan pikiran dan melakukan pada saat konseli berinteraksi dengan
orang lain. (Corey, 1986, P.120, dalam Teori dan Teknik Konseling, 2011).
B. RUMUSAN MASALAH
1.
Apa yang dimaksud dengan teori Gestalt ?
2.
Bagaimana yang dimaksud dengan teori Gestalt?
3.
Apa peran dan fungsi kelompok dalam teori Gestalt ?
4.
Bagaimanakah tahap-tahap dari teori Gestalt ?
5.
Bagaimana penerapan teori Gestalt untuk kelompok
kerja di sekolah ?
6.
Bagaimana penerapan teori Gestalt dalam pendekatan
psikoanalitik dengan populasi multikultural ?
7.
Bagaimana evaluasi pendekatan teori Gestalt dalam
kelompok ?
C. TUJUAN
1.
Mengetahui yang dimaksud dengan teori Gestalt
2.
Mengetahui yang dimaksud dengan teori Gestalt
3.
Mengetahui peran dan fungsi kelompok dalam teori
Gestalt
4.
Mengetahui bagaimanakah tahap-tahap dari teori
Gestalt
5.
Mengetahui penerapan teori Gestalt untuk kelompok
kerja di sekolah
6.
Mengetahui penerapan teori Gestalt dalam pendekatan
psikoanalitik dengan populasi multikultural
7.
Mengetahui evaluasi pendekatan teori Gestalt dalam
kelompok
BAB
II
KAJIAN
TEORI
A.
Pengertian
Terapi Gestalt dikembangkan oleh
Fritz Perls dan istrinya, Laura, di tahun 1940-an. Hal ini didasarkan pada
asumsi bahwa kita lebih baik dipahami
dalam hal lingkungan kita. (Tujuan dasar dari kelompok). Gestalt menyediakan
konteks yang akan memungkinkan anggota untuk meningkatkan kesadaran mereka
tentang apa yang mereka alami dan bagaimana kualitas kontak mereka dengan orang
lain. Pada kesadaran seseorang yang dialami secara bersama-sama hampir
kesadaran seseorang untuk mengalami seperti itu, dipandang sebagai terapi dalam
atau dari dirinya sendiri.
Eksistensial Terapi Gestalt dalam hal itu didasarkan pada saat di
sini dan sekarang dan memberikan keunggulan bagi dialog eksistensial.
Kesadaran, pilihan, dan tanggung jawab yang pilar praktek. Terapi Gestalt
memberikan perhatian khusus terhadap keberadaan sebagai orang mengalaminya dan kapasitas
manusia untuk pertumbuhan dan penyembuhan melalui kontak antar pribadi dan
wawasan (Yontef, 1995). Pendekatan fenologi
dalam hal ini menekankan bagaimana kita melihat dunia, bagaimana kita
berkontribusi menciptakan pengalaman kita, dan bagaimana kita mengatur dunia
kita dan diri kita sendiri.
Terapi Gestalt
ini juga merupakan pendekatan pengalaman, dan anggota kelompok dapat
datang untuk mengatasi masalah dengan apa dan bagaimana mereka berpikir,
merasa, dan melakukan saat mereka berinteraksidengan orang lain dalam kelompok.
Anggota didorong dan dibimbing dalam bereksperimen dengan perilaku baru sebagai
cara untuk meningkatkan pemahaman diri (Yontef, 1995).
Pandangan Gestalt adalah
pengalaman lebih kuat daripada terapis interpretasi (Strumpfel & Goldman,
2002). Oleh karena itu, pendekatan kelompok TerapisGestalt pada dasarnya
noninterpretive. kelompok terapisGestalt
tidak mencoba untuk menjelaskan kepada anggota mengapa mereka melakukan
sesuatu, juga tidak terapis menafsirkan arti sebenarnya dari pengalaman anggota
(Frew, 2008). Sebaliknya, Para pemimpin kelompok mendorong anggota untuk
menemukan pemahaman tentang diri sendiri. Kelompok didorong untuk mencoba
perilaku baru, untuk memberikan ekspresi dan dimensi tertentu dari kepribadian
mereka yang tidak aktif, dan menguji alternatif modal perilaku untuk memperluas
kemampuan mereka untuk menanggapi dunia. Menurut Zinker (1978), percobaan
Gestalt yang berlabuh di pengalaman kehidupan para anggota ketika mereka
menampilkan diri dalam situasi dan tumbuh dari konteks hidup dalam kelompok.
Salah
satu kontribusi paling penting dari terapi Gestalt adalah penekanan padabelajar
untuk menghargai dan sepenuhnya mengalami sekarang. Masa lalu telah pergi,
danmasa depan belum tiba, sedangkan saat ini hidup dan menarik.Masa lalu adalah
penting, tetapi hanya sejauh itu berhubungan dengan fungsi kita sekarang.Fokus
Gestalt Terapi di sini dan sekarang meliputi masa laludan membantu uence infl
masa depan (Melnick & Nevis, 2005).
Terapis
Gestalt telahmengembangkan metodologi yang membantu individu menemukan dan
bereksperimendengan kemungkinan-kemungkinan baru. Proses kelompok Gestalt
memberikan banyak kesempatan bagimenggunakan berpusat hadir untuk meningkatkan
kesadaran dan membawa perubahan,dan proses kelompok menawarkan kesempatan yang
lebih besar untuk membangkitkan bisnis yang belum selesaipada anggota melalui
interaksi mereka saat ini terpusat (Schoenberg &Feder, 2005).
B. Konsep Dasar
Tujuan dasar terapi Gestalt
adalah meningkatkan kesadaran, yang oleh dan dari dirinya sendiri dipandang
sebagai kuratif atau memproduksi pertumbuhan. Kesadaran membutuhkan pengetahuan
diri, jawab atas pilihan, kontak dengan lingkungan, perendaman di saat
pengalaman, penerimaan diri, dan kemampuan untuk melakukan kontak (Yontef &
Jacobs, 2011). Dengan kesadaran, klien memiliki kapasitas untuk menemukan dalam
diri mereka diperlukan untuk memecahkan masalah mereka dan untuk menemukan
kondisi bahwa sumber daya akan membuat perubahan yang mungkin. Tanpa kesadaran,
mereka tidak memiliki alat untuk perubahan kepribadian.
Gestalt Terapi bertujuan tidak
pada analisis tetapi pada integrasi dimensi konflik dalam diri individu. Proses
langkah-demi-langkah melibatkan "reowning" bagian dari diri yang
telah tidak mengakui dan kemudian pemersatu ini berbeda bagian menjadi
keseluruhan yang terintegrasi. Sebagai klien menjadi lebih sepenuhnya sadar,
mereka bisa melanjutkan dengan pertumbuhan pribadi mereka sendiri, membuat
pilihan informasi, dan hidup bermakna eksistensi.
Sebuah Asumsi Dasar dari terapi
Gestalt adalah bahwa individu dapat mengatur diri, terutama jika mereka
sepenuhnya menyadari apa yang terjadi di dalam dan di sekitar mereka. Karena
lingkungan di mana individu yang tertanam tidak pernah merespon terhadap
kebutuhan mereka, penyesuaian kreatif terjadi, dan aspek individu hilang kesadaran.
Terapi, individu atau kelompok, upaya untuk membangkitkan bagian kalah
kemungkinan di saat kondisi lapangan. Tujuan dari kelompok Gestalt melibatkan
perhatian yang sama untuk kedua proses dan konten. Seperti Frew (2008) katakan,
"mencakup Gestalt terapi yin dan yang tidak terpisahkan Yang proses dan
konten, tetapi terutama konseling proses berorientasi Pendekatan "(hal.
258).
C. Beberapa Prinsip Teori Terapi Gestalt
Sejumlah prinsip-prinsip dasar
yang mendasari teori terapi Gestalt. Holisme merupakan salah satu prinsip dasar
dari terapi Gestalt (Latner, 1986) dan dinyatakan oleh diktum ini: Keseluruhan
lebih besar daripada jumlah bagian-bagiannya. Kita hanya dapat dipahami sejauh
yang kita memperhitungkan mempertimbangkan semua dimensi fungsi manusia. Karena
terapis Gestalt tertarik pada orang secara keseluruhan, mereka menempatkan
tidak ada nilai unggul pada tertentu aspek individu. Praktek Gestalt hadir
untuk pikiran klien, perasaan, perilaku, tubuh, dan impian mereka menjadi figur
atau pindah ke latar depan untuk klien (Frew, 2008). Penekanannya adalah pada
aspek individu yang paling "figural" atau menonjol setiap saat dan
integrasi, bagaimana bagian cocok bersama-sama, dan bagaimana individu membuat
kontak dengan lingkungan.
Frew (1997) menjelaskan implikasi
dari prinsip-prinsip pembentukan tokoh dan selfregulation organismic untuk
kelompok terapi. Anggota mencoba untuk diri mengatur dalam konteks kelompok
dengan memperhatikan apa yang menjadi figural waktu ke waktu. Sebuah metode
utama terapis Gestalt digunakan dalam bekerja dengan anggota kelompok
melibatkan mengarahkan kesadaran peserta terhadap "angka" yang muncul
dari latar belakang selama sesi kelompok. Apa yang muncul untuk setiap anggota
kelompok dikaitkan dengan apa yang menarik atau apa yang dia perlu dapat
kembali rasa keseimbangan atau ukuran pertumbuhan pribadi. Itu terapis
menggunakan proses pembentukan gambar sebagai panduan untuk fokus eksplorasi
dan bekerja dalam kelompok.
B.
Perubahan Kelompok pada
Terapi Gestalt
Fritz Perls, salah satu pendiri
terapi Gestalt, itu sangat antusias dalam mempromosikan gaya praktek terapi.
Perls mengembangkan banyak konsep-konsep kunci terapi Gestalt, namun Perls
tidak pernah mengaku akan melakukan terapi kelompok. Di 1950-an dan awal
1960-an, Perls mencurahkan banyak waktu untuk melakukan lokakarya untuk melatih
para praktisi kesehatan mental dalam teori Gestalt dan teknik sebagai mereka
diterapkan untuk terapi individu. Dia menekankan karya menggunakan gaya
"kursi panas" dan berkecil hati setiap interaksi kelompok. Perls juga
sering menggunakan teknik "kursi kosong", yang berasal
dari JL. Moreno (dalam Bab 8).
Miriam Polster (1997) menunjukkan
bahwa pekerjaan Perls jelas berfokus pada interaksi antara dirinya dan klien
yang mengajukan diri untuk bekerja di depan kelompok, tetapi tidak dalam
kelompok. Perls menambahkan bahwa
dirinya tidak terlalu tertarik atau
mahir bekerja dengan kelompok, dan dia jarang disadari kelompok sebagai
kehadiran dalam karyanya. Para penonton telah dilihat hampir seluruhnya sebagai
latar belakang untuk pertemuan antara pemimpin dan peserta individu (Feder
& Frew, 2008). Perlu menantang klien untuk melihat bagaimana mereka
menghindari tanggung jawab atau menghindari perasaan, dan gaya terapi nya
ditandai dengan sandiwara, abrasif konfrontasi, dan katarsis intens.
Yontef (1993) menunjukkan bahwa
gaya flamboyan mungkin telah bertemu lebih dari kebutuhan sendiri Perls yang
narsis dibandingkan kebutuhan kliennya. Yontef sangat penting dari
anti-intelektual, individualistis, dramatis, dan perasaan yang ditandai terapi
Gestalt dalam "Anything goes lingkungan" dari tahun 1960-an. Yontef
(1999) mengklaim bahwa kontemporer bentuk praktek Gestalt sudah pindah dari
keras dan dramatis gaya tahun 1960-an dan 1970-an untuk suatu pendekatan yang "menggabungkan
berkelanjutan empatik penyelidikan dengan memfokuskan kesadaran tajam, jelas,
dan relevan "(hal. 10).
Frew (2008) setuju bahwa terapi
Gestalt telah berevolusi untuk lebih fokus pada perhatian terhadap kesadaran
dan untuk kontak interpersonal. Perhatian meningkat juga telah diberikan kepada
keluarga dan masyarakat, yang merupakan bagian integral dari individu hidup.
Polster (2008) menulis tentang masyarakat hidup fokus, yang merupakan cara
untuk mengambil Terapi dari pejabat ke kehidupan biasa dalam kelompok kecil.
C.
Peran dan Fungsi Pemimpin Kelompok
Walaupun
para pemimpin Gestalt mendorong anggota untuk meningkatkan kesadaran merekadan
hadir untuk gaya kontak mereka, para pemimpin tetap dapat mengambil peran
aktifdalam menciptakan eksperimen untuk membantu para anggota memanfaatkan
sumber daya mereka. Gestalt pemimpinfokus pada kesadaran, kontak, dan
eksperimen. Terapismodel proses interaksi yang berguna dengan mengungkapkan
kesadaran sendiridan pengalaman (Yontef & Jacobs, 2011).
Pemimpin
secara aktif terlibat dengananggota kelompok dan dapat menggunakan pengungkapan
diri sebagai cara untuk meningkatkan hubungandan menciptakan rasa kebersamaan
dalam kelompok. Pemimpin dapat berbagi besarmenangani tentang diri mereka
sendiri dengan tetap berpegang pada apa yang mereka alami pada saat itudalam
kelompok, tanpa mengungkapkan banyak tentang diri mereka sendiri di
luarkelompok. Ketika pemimpin berbagi reaksi pribadi mereka terhadap apa yang
terjadi dikelompok, termasuk bagaimana mereka terpengaruh oleh apa yang mereka
dengardan mengamati, hal ini bisa sangat membantu.
Pengungkapan
masalah pribadiatau kehidupan di luar kelompok harus dilakukan dengan
intensionalitas dan melayanikebutuhan kelompok. Terapis kelompok, berfungsi
seperti seorang seniman, menciptakan percobaandengan klien untuk meningkatkan
jangkauan mereka perilaku. Fungsi pemimpin adalahmenciptakan suasana dan
struktur di mana kreativitas sendiri kelompok dancipta dapat muncul (Zinker,
1978). Misalnya, tema kesepianmungkin muncul dalam kelompok. Berikut tugas
utama pemimpin adalah untuk mengatur iniTema oleh anggota menghubungkan satu
sama lain dan cara menemukan untuk melibatkankelompok secara keseluruhan dalam
mengeksplorasi kesepian.
BAB
III
PENERAPAN
A.
Menerapkan TerapiGestalt untuk Kelompok Kerja di Sekolah
Gestalt
Terapi didasarkan pada prinsip-prinsip eksistensial. Keaslian pemimpin
kelompokdan kualitashubunganterapeutikantarapemimpin dananggota(dan di antara
para anggota itu sendiri) diberikan penekanann primer. Penekanan pada menciptakan
hubungan terapeutik kualitas fitsbaik dengan apa yangdiperlukan untuk melakukan
kelompok yang sukses dengan kedua anak-anak danremaja. Lebih daripara pemimpin
kelompok teknik mempekerjakan, itu adalah pribadi dimensi bahwa para pemimpinyangmampu
membawake grupyang meningkatkan keterlibatan orang-orang muda. Menurut Coker
(2004), Gestalt konseling, meskipun umumnya tidak dipandang sebagai pendekatan
berbasis sekolah untuk konseling, memiliki banyak perkembangan sesuaiteknik
yang bekerja secara efektif dengan keduaanakdan remaja dalam konteks singkat. Konseling Gestalt menawarkan sekolah
konselor pendekatan berbasis teoritis yang kondusif untuk intervensi singkat
yang dapat menyebabkan baik wawasan dan perubahan perilaku.
Teknikdari
terapiGestaltmungkin terbatasdalam bekerjadengan beberaparemajakelompok,
terutamadalam kasusanggota paksa. Sekolah menengahdansiswa SMAseringkali
sangatsadar diri dantidakdapat mengambilramah untukapa yang mereka anggap
sebagai teknik yang aneh. Cara dimana para pemimpinkelompokmemperkenalkanrole-playingintervensimemilikibanyakhubungannya
denganmendaftarsemangatkoperasidi antaraanggota kelompok.
Alih-alihremajahanyaberbicara tentangmasalah yang merekamiliki dalamhubungan
mereka, merekamungkin akan terkejut jika interaksimembawacultiesantarpribadiuntuk
hidupdengan menggunakanmetodeyang dianjurkandalam terapiGestalt.
B.
Menerapkan Pendekatan psikoanalitik dengan Populasi Multikultural
Ketika mempertimbangkan apakah sebuah teori yang
diberikan sesuai untuk bekerja dengan beragam klien populasi dalam pengaturan
kelompok, satu kriteria kunci adalah konsistensi antara konsep dan teknik teori
dan nilai-nilai budaya anggota kelompok. Pertimbangkan seberapa baik asumsi
yang mendasari dan konsep kunci mesh dengan nilai-nilai budaya dari kelompok
klien yang beragam. Meskipun dasar konsep teori psikoanalitik dapat diterapkan
untuk memahami orang dari beragam
budaya, terapis kelompok psychoanalytically berorientasi harus juga
mempertimbangkan contoh-contoh ketika spesifik c psikoterapi teknik mungkin
tidak fit dengan latar belakang budaya klien. Banyak kelompok budaya
menempatkan prioritas tinggi pada riwayat keluarga. Sebuah tinjauan dari klien
masa lalu dan bagaimana masa lalu ini adalah memiliki pengaruh penting pada
saat. fungsi mungkin cocok sebagai kerangka konseptual. Bekerja di simbolik
cara ini juga bisa menjadi kuat, terutama dengan klien yang enggan berbicara
tentang masalah pribadi mereka. Misalnya, ada nilai dalam menggunakan gambar
dari keluarga pada periode yang berbeda dari masa kanak-kanak klien. Pemimpin
mungkin berkata: "Pilih gambar yang memiliki arti khusus untuk Anda.
Katakan padaku apa Anda ingat masa-masa. Ketika Anda melihat gambar, apa
pikiran dan perasaan datang kepada Anda "Setelah anggota kelompok mulai
berbicara satu sama lain?tentang kenangan mereka berdasarkan foto-foto, mereka
cenderung lebih terbukadalam berurusan dengan bahan emosional.
Sebagaimana telah kita lihat, terapis kelompok perlu
menyadari satu cara di mana
interpretasi mereka
membuat yang influenced oleh latar belakang budaya dan teoretis asumsi.
Meskipun praktisi masih bisa mengonsep perjuangan klien mereka dari perspektif
analisis, sangat penting bahwa mereka mengadopsi sikap eksibilitas. Konselor
kelompok perlu latihan kewaspadaan agar mereka menyalahgunakan kekuasaan mereka
dengan mengubah kelompok menjadi sebuah forum untuk mendorong klien untuk
menyesuaikan dengan sesuai dengan nilai-nilai budaya yang dominan dengan
mengorbankan kehilangan pandangan dunia mereka sendiri dan identitas budaya.
Praktisi kelompok juga perlu menyadari sumber mereka sendiri potensi bias.
Konsep kontratransferensi dapat diperluas untuk mencakup bias yang tidak diakui
dan prasangka yang dapat disampaikan secara tidak sengaja melalui teknik yang
digunakan oleh kelompok terapis.
C. Terapi Gestalt dalam
Kelompok
Praktek
Gestalt adalah menuju lebih menekankan pada hubungan klien-terapi bukan pada
teknik bercerai dari konteks pertemuan ini. Dia percaya terapi yang beroperasi dari orientasi ini menetapkan
hadir berpusat dialog, tidak menghakimi yang memungkinkan klien untuk memperdalam
kesadaran dan kontak dengan orang lain.
Para terapi percobaan mempekerjakan berevolusi keluar dari proses keterlibatan.
Percobaan harus selalu bagian fenomenologis dari proses terapi. Percobaan yang
kita mempertimbangkan kemudian dalam bab ini ditujukan untuk kesadaran, bukan
pada solusi sederhana untuk klien masalah. Jika terapis menggunakan eksperimen
ketika mereka frustrasi dengan klien dan ingin mengubah orang, mereka
menyalahgunakan eksperimen dan mungkin akan menggagalkan daripada mendorong
pertumbuhan klien dan perubahan (lihat Hycner & Jacobs, 1995).
D. Tahapan Kelompok
Gestalt
Salah
satu cara konseptualisasi peran pemimpin kelompok Gestalt adalah untuk
mempertimbangkan tahap perkembangan kelompok. Kepner (2008) menyajikan model peran
yang berbeda dari pemimpin dalam bekerja dengan dimensi yang berbeda dalam
proes kelompok. Proses kelompok Gestalt bertujuan untuk menciptakan kondisi
untuk belajar tentang apa artinya menjadi anggota suatu kelompok. Kepner
mencatat bahwa Gestalt terapi kelompok dapat menekankan salah satu dari tiga
batas kontak: (1) yang intrapsikis atau intrapersonal (pikiran individu,
sensasi, dan perasaan), (2) dengan interpersonal (interaksi antara dan di antara
anggota kelompok), atau (3) tingkat kelompok (proses yang melibatkan seluruh
kelompok). Kepner menekankan bahwa pemimpin berkomitmen untuk bekerjadengan
baik individu dan kelompok untuk peningkatan keduanya, dia menjelaskan berbagai
peran pemimpin dalam kelompok. Proses terapi gestalt menggunakan tiga tahap model,
dantaranya yaitu :
1. Langkah
Pertama
Pada
tahap terlebih dulu (tahap awal) dari kelompok, karakteristik kunci identitas dan
ketergantungan. Setiap anggota kelompok tergantung pada cara dia dirasakan dan
ditanggapi oleh anggota lain dan pemimpin. Pemimpin, berfungsi sebagai terapis,
membantu individu mengeksplorasi pertanyaan anggota memiliki tentang identitas
mereka dalam kelompok. Kegiatan pemimpin diarahkan menyediakan iklim
kepercayaan yang akan mendukung pengambilan risiko dan membuat koneksi antara
individu. Setelah anggota menemukan apa yang mereka memiliki kesamaan satu sama
lain, kelompok siap untuk bekerja pada diferensiasi.
2. Langkah
Kedua
Pada
tahap kedua (yang mirip dengan tahap transisi) karakteristik kunci adalah Selama
masa transisi,Kelompok bergulat dengan isu-isu uence infl, otoritas, dan
kontrol. Tugas pemimpin adalah untuk bekerja untuk meningkatkan diferensiasi,
divergensi, dan eksibilitas peran antara anggota. Pemimpin mengasumsikan peran
fasilitator untuk membantu anggota bekerja melalui reaksi mereka memiliki
terhadap apa yang terjadi di kelompok. Beberapa kegiatan fasilitatif termasuk
mempertinggi kesadaran dari norma-norma yang beroperasi dalam kelompok,
mendorong anggota untuk menantang norma dan secara terbuka mengungkapkan
perbedaan dan ketidakpuasan, dan membedakan peran dari orang.
3. Langkah
Ketiga
Pada
tahap ketiga (yang mirip dengan tahap kerja) keintiman dan saling
ketergantungan adalah tema kunci. Pada tahap perkembangan kelompok, nyatakontak
terjadi di dalam dan di antara anggota kelompok. Sekarang bahwa anggotatelah
bekerja melalui isu-isu uence infl, kekuasaan, dan otoritas, merekasiap untuk
tingkat yang lebih dalam pekerjaan, baik secara individu maupun dengan kelompok
sebagai keseluruhan. Selama tahap ini tingkat tinggi kekompakan mendorong
anggota mengambil risiko dengan terlibat dalam percobaan demi pembelajaran
baru.
a.
Peran Percobaan
Teknik
latihan atau prosedur yang sering digunakan untuk membawa tentang tindakan atau
interaksi, kadang-kadang dengan yang ditentukan Hasil dalam pikiran. Umumnya,
mereka tidak diciptakan pada saat seperti merupakan bagian integral dari proses
klien atau lingkungan kelompok. Sebaliknya, Percobaan fenomenologis didasarkan,
yaitu, mereka berevolusi dari apa yang terjadi di dalam anggota atau anggota
pada saat ini, dan hasil tidak diketahui.
Dalam
percobaan kelompok Gestalt, anggota diundang untuk mencoba beberapa baru
perilaku dan memperhatikan apa yang mereka alami. Percobaan tumbuh keluar dari
hubungan terapeutik dan menyediakan konteks yang aman bagi anggota untuk
meningkatkan kesadaran mereka dan mencoba cara-cara baru berpikir dan
berperilaku. Tujuan percobaan adalah untuk membantu anggota dalam aktif
eksplorasi diri (Melnick & Nevis, 2005).
Seorang
pemimpin kelompok Gestalt berorientasi didorong untuk menjadi kreatif dalam
merancang dan melaksanakan berbagai intervensi, selalu menggunakan sebagai
pedoman kebutuhan peserta yang paling mendesak atau kepentingan. Hal ini juga berguna
untuk membedakan antara latihan kelompok dan kelompok eksperimen. Pemimpin
mempersiapkan latihan kelompok sebelum pertemuan kelompok. Anggota mungkin
diminta untuk berpasangan dan berbicara, atau katalis dapat diperkenalkan ke
kelompok untuk memberikan fokus yang spesifik untuk bekerja selama sesi.
Sebaliknya, kelompok eksperimen adalah terjadi kreatif yang tumbuh dari
pengalaman kelompok, karena itu tidak dapat ditentukan, dan hasilnya tidak
dapat diprediksi (Zinker, 1978).
b.
Pembuatan Putaran
Membuat
putaran bisa menjadi teknik yang berguna untuk membantu anggota kelompok
mengenali ketakutan tersembunyi. Anggota ini didorong untuk pergi berkeliling
ke masing-masing anggota kelompok dan mengatakan sesuatu yang dia biasanya
tidak berkomunikasi verbal.
Contoh : Adriana khawatir tentang orang-orang
yang membosankan dalam kelompok. Dia mungkin akan diminta untuk membuat putaran
dan, untuk setiap orang, melengkapi kalimat, "Salah satu cara sayabisa
membuat Anda bosan adalah dengan "atau", Anda akan bosan jika saya.
"
c.
Pendekatan Fantasy
Bereksperimen
dengan keragaman situasi fantasi dalam kelompok dapat menyebabkan signifikan
tidak bisa tumbuh. Fantasi dapat meningkatkan kesadaran pribadi dalam berbagai
cara, sebagai daftar singkat berikut menunjukkan.Fantasi dapat digunakan ketika
anggota terlalu mengancam untuk menangani masalah secara konkret. Sebagai
contoh, anggota yang takut untuk bersikap tegas dapat membayangkan diri mereka
dalam situasi di mana mereka tegas. Kemudian mereka dapat membandingkan apa yang
mereka rasakan ketika mereka pasif dengan apa yang mereka rasakan ketika mereka
dapat meminta apa yang mereka inginkan.
Fantasi
pendekatan yang berguna dalam berurusan dengan harapan negatif, yang sering
mengakibatkan rasa kelumpuhan. Anggota yang takut untuk mengungkapkan apa
mereka berpikir dan merasa untuk seseorang yang mereka cintai dapat dipandu
melalui fantasi Situasi di mana mereka mengatakan segala sesuatu yang ingin
mereka katakan, tetapi takut untuk mengekspresikan.Fantasi adalah cara yang berguna
dan aman untuk mengeksplorasi kekhawatiran anggota tentang melibatkan diri
dalam kelompok. Sebagai contoh, anggota dapat diminta untuk membayangkan hal
yang paling mereka takut terjadi dalam kelompok. Jika, misalnya, beberapa
anggotatakut ditolak oleh kelompok, mereka dapat diarahkan untuk membayangkan
bahwa setiap orang secara sistematis menolak mereka dan kemudian bekerja dengan
perasaan terkait dengan fantasi ini.
d.
Rehearsal (Latihan)
Teknik
ini dapat sangat berguna ketika jelas bahwa anggota melakukan banyak memblokir
dan menyensor dan ketika apa yang mereka katakan tampaknya hati-hati diukur
keluar untuk efek tertentu. Sekali lagi, menunjukkan teknik latihanharus diatur
dengan baik, dan itu harus muncul dari situasi di manaanggota sedang berjuang
dalam beberapa cara. Latihan tidak dirancang untuk membangkitkan emosi tetapi
untuk membawa ke kesadaran yang lebih tajam sebuah proses yang biasanya
dilakukan tanpa kesadaran.
Dalam
kelompok Gestalt para peserta berbagi latihan mereka dengan satu sama lain
untuk menjadi lebih sadar akan banyak persiapan mereka pergi melalui dalam
melakukan peran sosial mereka. Dengan demikian, mereka menjadi lebih sadar
tentang bagaimana mereka berusaha untukmenyenangkan orang lain, dari sejauh
mana mereka ingin diterima dan disetujui, dan sejauh mana upaya mereka untuk
menghindari orang lain mengasingkan. Dan kemudian mereka bisa memutuskan apakah
ini permainan peran adalah sepadan dengan usaha.
e.
Mimpi Bekerja di
Kelompok
Konsisten
dengan semangat noninterpretive nya, pendekatan Gestalt tidak menafsirkan dan
menganalisis mimpi. Sebaliknya, tujuannya adalah untuk membawa mimpi kembali ke
kehidupan, untuk menciptakan kembali, dan menghidupkan kembali itu seolah-olah
itu terjadi sekarang. Jika Anda tertarik dalam presentasi rinci pendekatan
Gestalt untuk pekerjaan impian, sumber yang baik adalah Coven (2004), Downing
dan Marmorstein (1973), Perls (1969a), dan Polster Polster (1973), Air hujan
(1979), dan Zinker (1978). Berikut ini adalah deskripsi singkat dari pendekatan
ini.
Anggota
kelompok tidak melaporkan mimpi mereka atau berbicara tentang mereka di masa
lalu tegang. Sebaliknya, mereka diminta untuk menceritakan mimpi seolah-olah
itu terjadi di hadir. Dreamers menjadi tenggelam dalam mimpi mereka dengan
vitalitas lebih ketika mereka menceritakan mimpi seolah-olah mereka sedang
terjadi sekarang. Anggota dapat diminta untuk mengidentifikasi dengan segmen
mimpi dan menceritakan impian mereka dari perspektif subjektif. Pemimpin
mungkin bertanya Fred untuk menggambarkan pengalamannya dalam kelompok karena
ia berkaitan mimpinya dalam present tense.
Berikut
adalah beberapa saran untuk pemimpin kelompok untuk membantu anggota
mengeksplorasi impian mereka dalam kelompok:
1)
anggota dapat
diminta untuk menghidupkan kembali mimpi seolah-olah sedang terjadi sekarang.
2)
Setelah pemimpi
memiliki kesempatan untuk menceritakan mimpi di masa kini tegang, mereka dapat
meminta salah satu dari pertanyaan-pertanyaan ini: "Apa yang kau mengalami
sekarang "?" Bagaimana rasanya bagi Anda untuk menceritakan impian
Anda? "Apa menarik minat Anda paling tentang mimpi? "
3)
anggota memilih
unsur mimpi yang tampaknya paling seperti mereka dan bertanya, "Apa unsur
mimpi memiliki energi yang paling?"
4)
Hal ini berguna
untuk menanyakan apakah ada bagian merepotkan dari mimpi. Jika ada, penting
untuk mengatasinya awal sehingga ada waktu untuk bekerja di atasnya.
5)
Anggota dapat
didorong untuk "menjadi" bagian yang berbeda dari mimpi. Untuk
Sebagai contoh, anggota menjadi semua orang dalam mimpi. Apakah salah satu dari
mereka signifikan bisa orang? Mereka bisa "menjadi" obyek dalam
mimpi, terutama objek yang link dan bergabung, seperti saluran telepon dan
jalan raya. Mereka bisa mengidentifikasi setiap kekuatan yang kuat, seperti
badai.
6)
Sebuah cara bagi
anggota untuk menjadi bagian dari mimpi adalah bagi mereka untuk mengasumsikan
identitas seseorang atau benda dengan memberikan suara dan kepribadian untuk
ini mimpi elemen. Air hujan (1979) menunjukkan bahwa Anda memperhatikan
bagaimana perasaan Anda ketika Anda bangun naik dari mimpi. Apakah Anda merasa
takut, sukacita, kesedihan, frustrasi, kejutan, kemarahan?
E. Evaluasi Pendekatan Gestaltke Grup
Perls awalnya dipahami terapi
Gestalt terutama sebagai pendekatan individu,tetapi praktek terapi Gestalt
telah berkembang dan diperluas keKelompok kerja selama bertahun-tahun. Feder
dan s Frew (2006) data survei menunjukkan bahwaTerapis Gestalt sangat
bergantung pada kerja kelompok hari ini, dengan yang paling populeraplikasi
berada di kelompok psikoterapi, pelatihan, dan pengawasan.Dalam pembahasannya
tentang karakteristik khas dari terapi Gestalt, Kain(2002) diidentifikasi ide-ide ini sebagai kontribusi yang paling signifikan dalam pendekatan ini:
1. Pentingnya kritis kontak dengan diri sendiri, orang lain, dan lingkungan
2. Peran sentral hubungan otentik dan dialog dalam terapi
3. Penekanan pada fi eld teori, fenomenologi, dan kesadaran
4. Fokus pada terapi ini; di sini-dan-sekarang mengalamiklien
5. Penggunaan kreatif dan spontan eksperimen aktif sebagai jalur masuk
keexperiential learning.
BAB
IV
PENUTUP
Kesimpulan
Tujuan
dasar terapi Gestalt adalah meningkatkan kesadaran, yang oleh dan dari dirinya
sendiri dipandang sebagai kuratif atau memproduksi pertumbuhan. Kesadaran
membutuhkan pengetahuan diri, jawab atas pilihan, kontak dengan lingkungan,
perendaman di saat pengalaman, penerimaan diri, dan kemampuan untuk melakukan
kontak (Yontef & Jacobs, 2011). Dengan kesadaran, klien memiliki kapasitas
untuk menemukan dalam diri mereka diperlukan untuk memecahkan masalah mereka
dan untuk menemukan kondisi bahwa sumber daya akan membuat perubahan yang
mungkin. Tanpa kesadaran, mereka tidak memiliki alat untuk perubahan
kepribadian.
Sebuah
asumsi dasar dari terapi Gestalt adalah bahwa individu dapat mengatur diri,
terutama jika mereka sepenuhnya menyadari apa yang terjadi di dalam dan di
sekitar mereka. Karena lingkungan di mana individu yang tertanam tidak pernah
merespon terhadap kebutuhan mereka, penyesuaian kreatif terjadi, dan aspek
individu hilang kesadaran. Terapi, individu atau kelompok, upaya untuk
membangkitkan bagian kalah kemungkinan di saat kondisi lapangan.
Pemimpin
secara aktif terlibat dengan anggota kelompok dan dapat menggunakan
pengungkapan diri sebagai cara untuk meningkatkan hubungan dan menciptakan rasa
kebersamaan dalam kelompok. Pemimpin dapat berbagi besar menangani tentang diri
mereka sendiri dengan tetap berpegang pada apa yang mereka alami pada saat itu
dalam kelompok, tanpa mengungkapkan banyak tentang diri mereka sendiri di luar
kelompok. Ketika pemimpin berbagi reaksi pribadi mereka terhadap apa yang
terjadi di kelompok, termasuk bagaimana mereka terpengaruh oleh apa yang mereka
dengar dan mengamati, hal ini bisa sangat membantu. Pengungkapan masalah
pribadi atau kehidupan di luar kelompok harus dilakukan dengan intensionalitas
dan melayani kebutuhan kelompok. Terapis
kelompok, berfungsi seperti seorang seniman, menciptakan percobaan dengan klien
untuk meningkatkan jangkauan mereka perilaku.
DAFTAR PUSTAKA
Corey, Gerald. 2012, 2008 Brooks/Cole, Cengage
Learning, Teori & Practice of Group Counseling . USA.
Tidak ada komentar:
Posting Komentar